隔代教育問題很多

陳莉（化名）與丈夫黃立（化名）都是80后，成為父母沒幾年，黃立為了家人生活得更好，選擇創(chuàng)業(yè)開公司。創(chuàng)業(yè)初期，很多事情都要親自打理，他整天在外忙活，常常早早就出門，半夜才回到家，有時(shí)候兒子一整天都見不到爸爸，兒子的生活和學(xué)習(xí)很難兼顧。

陳莉說，她自己也要上班，孩子平時(shí)由爺爺奶奶帶，自己只能下了班或者是周末的時(shí)候，才能陪陪孩子，教孩子。陳莉說，黃立忙于事業(yè)，孩子基本上沒有時(shí)間管，孩子上幼兒園3年了，黃立只去接過一次，就是孩子從幼兒園畢業(yè)的那一天。而爺爺奶奶又比較寵愛孩子，有時(shí)候她看孩子做得不對，嚴(yán)厲教育孩子的時(shí)候，奶奶總認(rèn)為孩子還小不懂事，因?yàn)樾奶酆⒆佣M(jìn)行干預(yù)。此外，孩子如果做錯(cuò)事情，爺爺會(huì)覺得孩子不打不成器，陳莉則認(rèn)為棍棒教育并不是教育孩子的正確方式。兩代人在教育理念上的分歧，讓她挺苦惱。
“兒子都上幼兒園中班了，他爸爸僅參加過一次幼兒園的親子活動(dòng)，搞得人家還以為我們是單親家庭呢?！闭f到丈夫在家庭教育中的角色缺位，市民張女士就忍不住“控訴”。張女士的丈夫在孩子的眼里就是一個(gè)“空中飛人”，因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，經(jīng)常出差，孩子的教育都落在了張女士的身上，丈夫回家時(shí)也每每對孩子養(yǎng)成的一些不良習(xí)慣抱怨頗多，這讓她時(shí)時(shí)感覺到對孩子的早期教育有些力不從心
多數(shù)家長

不知如何系統(tǒng)早教

孩子犯錯(cuò)了要怎么教育、孩子膽子小應(yīng)該怎么辦、屢教不改的孩子是不是該打……這些都屬于早教的相關(guān)內(nèi)容，那么天津的家長們是如何看待早教的呢？

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對于早教，不少家長并不是十分了解，有的家長認(rèn)為早期教育就是智力開發(fā)，于是一味地帶孩子去上各種興趣班。其實(shí)早期教育是指孩子在0-6歲這個(gè)階段，根據(jù)孩子生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)以及敏感期的發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和培養(yǎng)，為孩子多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，側(cè)重開發(fā)兒童的潛能，促進(jìn)兒童在語言、智力、藝術(shù)、情感、人格和社會(huì)性等方面的全面發(fā)展。

廖女士表示，其孩子出生后，多數(shù)時(shí)間教由奶奶帶，她自己通過看書、上網(wǎng)，了解到孩子的早期教育很重要，甚至影響到孩子的一生，但是說到系統(tǒng)的早期教育，她并不熟悉。

市民李女士則表示，她和身邊很多媽媽都知道早教很重要，也知道早教不僅僅是花錢上各種培優(yōu)班，更多的是在情商上的培養(yǎng)。可是怎樣才能培養(yǎng)出一個(gè)高情商的孩子？如何讓孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，媽媽們也都是摸著石頭過河，不知道如何才能系統(tǒng)地對孩子進(jìn)行早教。

采訪中，也有少部分人認(rèn)為孩子的早期教育并不是那么重要。家60多歲的劉奶奶，目前正在帶自己1歲多的孫女，她認(rèn)為自己沒上過什么學(xué)，也不太清楚早期教育的內(nèi)容，自己兒子小的時(shí)候哪有什么早教班，基本上是自己一邊干活一邊帶，能管好孩子的吃喝睡就差不多了。如今兒子不也照樣是一名大學(xué)生，因此她決定繼續(xù)按照自己的方式帶小孫女。
大數(shù)據(jù)看

天津家長對早教的認(rèn)識(shí)

工作人員印發(fā)了1千份問卷，前往各大社區(qū)和廣場發(fā)放，調(diào)查人群為家長和準(zhǔn)家長，了解居民對早教的看法和需求。調(diào)查問卷就“是否認(rèn)為早教重要”，“對0-3歲嬰幼兒早教是否有必要”，“對孩子早教內(nèi)容了解程度”等問題進(jìn)行了調(diào)查。
根據(jù)調(diào)查問卷結(jié)果，有超過90%的家長認(rèn)為，孩子的早教有必要，但是很少有人知道如何系統(tǒng)地進(jìn)行早教。一般都是按照上一輩的傳授，或者自己上網(wǎng)、看書了解一些早教方面的內(nèi)容，或者干脆把孩子送到早教班去學(xué)習(xí)。另外約有10%的受訪者表示不知道早教是否重要，原因是這部分家長不相信早教訓(xùn)練對他們的孩子有幫助。